长江师范学院 魏葫
在“三全育人”改革新策略的推动下,地方本科艺术院(系)正面临全面提升育人质量的重要使命。本文初步构建并浅析了“12345”育人模式,旨在回应综合改革的需求,同时突出艺术教育的独特价值和功能,致力于全方位促进学生的成长和发展。
以立德树人为目标,加强学生社会主义核心价值观引领。“一个根本”的核心是确保学生能够树立和践行社会主义核心价值观。这一目标对于艺术院校而言尤为重要,因为艺术不仅是技巧和创造力的展示,更是价值观和思想的传播媒介。因此,将这一目标作为德育工作的首要任务,不仅仅是对学生的专业技能培养,更是对其全人教育和社会责任感培育的重要组成部分。
以注重实效为动力,坚持解决短板问题和提升实际育人效果为导向。在“12345”育人模式核心,“两个坚持”——坚持育人导向与坚持问题导向,构成教育质量的基石。育人导向不仅注重艺术专业技能的提升,更重视个人品德、创新能力及社会责任感的培育。艺术院校需通过设计跨学科课程和制定个性化学习计划,旨在充分激发学生的创造力与批判性思维。同时,问题导向鼓励教育者主动识别并解决教学过程中的问题,通过建立反馈机制和实施定期评审,持续优化教学策略,确保教育活动精准满足学生需求,进而提高教育成效与学生满意度。这种追求持续改进和创新的精神,是艺术教育成功的关键。
以聚合资源为关键,夯实课堂、校园、社会三大主阵地。聚合资源,夯实课堂、校园、社会“三大育人阵地”是教育改革的核心。一是聚焦课堂抓教育内容供给改革。通过“课程思政”教学改革,确保每门课程,特别是艺术教育课程,实现其育人功能,让每位教师都能承担起育人的责任。二是聚焦校园抓主体供给改革。在校园内,通过构建“十大育人”体系和开展丰富的艺术教育活动,推动思政教育与文化、实践育人的深度融合,实现全员参与育人的目标。三是聚焦社会抓资源供给改革。通过内引外联,利用社会资源,建立校外实践基地和校企合作项目,打造开放的育人环境,形成全社会支持的大思政格局,实现全方位育人。
以党建引领为先导,实现“四大抓手”协同育人。以党建为引领,团建为支撑,实施“四大抓手”策略,培养具有高度政治责任感和艺术创造力的新时代艺术人才。首先,通过加强“党风党性”教育的“三性”课堂,即在艺术创作与理论学习中融入党的理论和精神,培养学生的政治认同、责任感和使命感。其次,在“学风建设”教育中实施“三感”课堂,通过艺术院(系)的特色活动和学术交流,增强学生的归属感、荣誉感和幸福感。再者,通过“四导”的公益爱心课堂,鼓励学生参与到公益艺术项目和社区艺术服务中,利用自己的专业特长为社会贡献力量,同时在实践中提升自我,激发社会责任感。最后,利用每周的班团会课堂,不仅加强思想政治教育的常态化,同时将艺术教育与思想政治教育相结合,引导学生在追求艺术卓越的同时,不忘初心,牢记使命。
以试点建设为基础,扎实推动“五大重点”育人体系。一是通过“课程思政示范计划”,推动专业课程深度融合思政教育,确保学生在艺术学习中接受全面的思想政治教育。二是实施“科研育人协同计划”,通过学术报告和科研诚信教育,激发学生的科学探索精神和创新能力。三是开展“艺术实践育人工程”,鼓励学生深入社会实践和志愿服务,通过实际操作提升艺术实践能力和社会责任感。四是实行“文化育人提升计划”,通过打造特色文化品牌活动,强化学生的专业文化认同和文化自信。五是推出“管理育人优化方案”,通过优化教育管理队伍和制定精准服务措施,全面满足学生成长发展的多元需求。